miércoles, 21 de mayo de 2014

Preguntas para el examen

1.-Características de la generación del 27.
2.-Técnicas literarias de las Vanguardias, que hemos estudiado.
3.-¿Quién fue el filósofo español del siglo XX más influyente?
4.-Nombra a los representantes de la Generación del 27 con las obras de cada uno.

5.-Temas en la poesía de Miguel Hernández.

6.-Obras de Miguel Hernández.

7.-La Residencia de estudiantes de Madrid.

8.-Obra de Federico García Lorca.
9.-¿Qué es el novecentismo?
10.-¿Qué situación política y social vivió España durante la existencia de la Generación del 27?
11.-Tema del teatro de Federico García Lorca.

12.-Explica qué fue la ILE y qué dos instituciones se derivan de la misma. Indica qué influencia tuvieron en la Generación del 27.
13.-¿Qué fue La Barraca?

martes, 22 de abril de 2014

Preguntas para el examen del Modernismo

Ahí van las preguntas.
1.-Época en la que se desarrolla el Modernismo. Temas y estilo.
2.-¿Quién inicia el Modernismo? ¿Qué evolución se puede observar en su obra?
3.-Características de la Generación del 98.
4.-Enumera a los escritores que pertenecieron a la Generación del 98.
5.-¿Qué aspecto de la vida de Unamuno se ve reflejado en sus obras? Obras de Unamuno.
6.-Explica qué concepción de la novela tenía Baroja. Obras de Baroja.
7.-El Esperpento. Obra narrativa de Valle-Inclán. Ciclos teatrales de Valle-Inclán.
8.-Simbología de Machado.
9.-
La obra de Juan Ramón Jiménez.
10.-Estilo y obras de Azorín. 

martes, 8 de abril de 2014

Un vídeo interesante

Machado estudió con su hermano Manuel en la Institución Libre de Enseñanza, la ILE. A muchos de vosotros os encantaría estudiar en un sitio así. A mí me encantaría dar clase en un sitio así. Os dejo este vídeo en el que explican muy bien qué era la ILE y las dos instituciones que de ella surgieron. Me gustaría que investigaseis un poco sobre la ILE y añadieseis algún comentario.

Comentando a Machado

Aquí os dejo el comentario que trabajamos en clase. Espero que os ayude.

Poema breve, formado por versos octosílabos, con rima consonante. Machado transmite la tristeza, la soledad que provoca en él su actual situación de desengaño amoroso. El paisaje contribuye a transmitir esta sensación de desamor, y se constata un paralelismo entre dicho paisaje y el estado de ánimo del poeta.
El poema comienza con el yo poético en un verso cuyo contenido, debido al encabalgamiento, se extiende al verso siguiente. El poeta nos sitúa en un momento del día: la tarde. Describe el paisaje mediante una enumeración con adjetivos que indican color: doradas y verdes. Al mismo tiempo las polvorientas encinas transmiten soledad, vejez y nos remiten al polvo del camino. Hay un cierto contraste entre las suaves y doradas colinas, los verdes pinos, y esas encinas llenas de polvo. Siguen unos puntos suspensivos que facilitan que nos imaginemos el paisaje.
Una interrogación con hipérbaton otorga especial importancia al camino. Machado no da respuesta. Machado se refiere no solo al camino del campo por el que pasea, sino también al camino de su vida, cuyo futuro desconoce.
El sexto verso comienza igual que el primero (yo voy) pero cambia el gerundio (cantando) con lo cual Machado transmite una sensación de alegría y cierta despreocupación. El poeta nos da un nuevo dato sobre el paso del tiempo: la tarde cayendo está. Con otro hipérbaton, nos indica que anochece, lentamente.
A continuación, cuatro versos entrecomillados nos ofrecen la canción que va cantando el poeta. Estos versos nos hacen pensar en Bécquer y comparten también tema con versos de Rosalía de Castro. A través de estos versos, Machado explica que el sufrimiento amoroso es tal que decide anularlo, impidiendo que su corazón sienta.
El tono del poema cambia. Cuatro versos con encabalgamientos, nos indican mediante una personificación, que el campo se quedó mudo, sombrío, pensativo, meditando. La ligereza de los primeros versos desaparece: naturaleza y poeta sienten y piensan a un tiempo. En ese silencio incómodo, se oye únicamente el sonido del viento en los álamos del río, sonido que llega hasta nosotros a través de la repetición del fonema /s/. Estos versos provocan una sensación un tanto inquietante.
Continúa cayendo la tarde. Mientras anochece, Machado ve desaparecer el sendero. De nuevo el camino sirve para denotar y connotar: el entorno físico y la situación personal del poeta van de la mano. Hay un cambio con respecto a la interrogación inicial de verso 5. Al principio no conocíamos el destino; ahora parece simplemente que el futuro no existe. En el corazón del poeta también anochece y el camino de su vida también desaparece. Tras los dos puntos, en los versos 18, 19 y 20 el ritmo se hace rápido por el uso del encabalgamiento. La noche cae rápido y la sensación de tristeza invade al poeta.
Los cuatro últimos versos retoman el canto de los versos anteriores. Pero en esta ocasión el canto es llanto, un llanto lastimero: La espina aguda clavada en el corazón, la causa del dolor, es también una espina dorada, una espina querida, un recuerdo del amor que un día sintió.

domingo, 6 de abril de 2014

Serrat y Sabina Cantares

Aquí os dejo el vídeo de Serrat y Sabina, cantando a Machado. Creo que se entiende perfectamente bien y no es necesario enviar también el poema.

viernes, 28 de marzo de 2014

Yo voy soñando caminos de la tarde.

Aquí tenéis el poema de Machado para comentar. 

Yo voy soñando caminos
de la tarde. ¡Las colinas
doradas, los verdes pinos,
las polvorientas encinas!...
¿Adónde el camino irá?
Yo voy cantando, viajero
a lo largo del sendero...
-la tarde cayendo está-.
"En el corazón tenía
"la espina de una pasión;
"logré arrancármela un día:
"ya no siento el corazón".

Y todo el campo un momento
se queda, mudo y sombrío,
meditando. Suena el viento
en los álamos del río.

La tarde más se oscurece;
y el camino que serpea
y débilmente blanquea
se enturbia y desaparece.

Mi cantar vuelve a plañir:
"Aguda espina dorada,
"quién te pudiera sentir
"en el corazón clavada".
 
 

lunes, 17 de marzo de 2014

Sobre Antonio Machado.

Os dejo un enlace para leer un artículo sobre Antonio Machado. Creo que es interesante que lo leáis y compartáis con el resto de nosotros, qué opción os parece la más adecuada.

http://cultura.elpais.com/cultura/2014/03/08/actualidad/1394300425_218026.html

miércoles, 19 de febrero de 2014

LAS LEYES NATURALES

Al presentar el Naturalismo, el libro de texto hace referencia a las leyes naturales. ¿Alguien puede aclarar qué son las leyes naturales? ¿Qué relación tienen con el Naturalismo?

Preguntas del examen del Realismo

Aquí tenéis la segunda tanda de preguntas. Este tema es más pequeño y menos complejo que el anterior... No lo dejéis para el final.
Veamos. A mí me parece importante lo siguiente:
1.-Época en la que se sitúa el Realismo.
2.-Características del movimiento realista.
3.-Compara las características del Romanticismo con las del Realismo. ¿Qué diferencias encuentras?
4.-Di lo que sepas sobre el Naturalismo.
5.-Expresa lo que has aprendido sobre Los Episodios Nacionales.
6.-Obra de Galdós y clasificación de sus novelas.
7.-La Regenta: autor,estructura y argumento.
8.-Elabora un esquema con los autores de este tema situándolos en la época en la que escriben.
Ánimo y estudiad poco a poco.

sábado, 8 de febrero de 2014

Las Rimas de Bécquer

 El orden de los poemas en el libro. Estructura.                    
            A la muerte de Bécquer, los editores estructuraron el libro de las Rimas en tres apartados que pretenden reflejar una trayectoria vital, por supuesto ficticia. La distribución de las rimas es la siguiente:
1.-Especie de introducción en la que el poeta expondría sus ideas sobre poesía (rimas I-XI, aunque en realidad, la IIla VIla  VIII y las tres últimas no tratan exactamente de teoría poética sino de amor).
2.-Historia propiamente amorosa en dos fases:
2.1.- Una fase caracterizada por el optimismo y la exaltación de la mujer ideal (XII-XXIX, excepto la XXI y la XXVI, que más bien expresan la temática del apartado anterior).
2.2.- Una segunda fase amatoria de decepción y ruptura de la relación (XXX-LI). Este apartado es el más autobiográfico; su tono descarnado y los reproches y sarcasmos dirigidos a la amada desdeñosa le dan un tono menos idealista, aunque tal vez de mayor verismo  e intensidad poética. Los editores debían de conocer a la destinataria de estas rimas, pues en su edición suprimieron la LXXVII, LXXVIII y LXXIX, pues su virulencia es extrema y podría haber molestado a la aludida.
3.- La última fase comprende consideraciones del poeta, ya solitario, sobre la desilusión, la muerte, el desengaño… (LII-LXXVI). Algunas de ellas vuelven a versar sobre el tema del fracaso amoroso: LIII, LIV y LV, por lo que sería más apropiado considerar que este apartado comienza con la rima LVI.
v   Características y recursos formales de las Rimas.
A pesar de que Bécquer parte de la imposibilidad de comunicar lo sentido por el poeta, plasmándolo en poemas, no hay duda de que seleccionó los recursos pertinentes para lograrlo. Son estos:
1.-Brevedad, como en las baladas alemanas y las canciones-coplas populares.
2.-Aparente sencillez. La sencillez de las Rimas es aparente. La sensación de naturalidad y sencillez que dan al lector las Rimas son resultado de un trabajo exhaustivo de:
ü      Selección léxica, para lograr una expresión sencilla y concreta
ü      Sintaxis libre y directa
ü      Constante repetición de los temas básicos, lo que ayuda al receptor a no perderse.
Para lograr la sencillez y espontaneidad se evitan los adjetivos y se potencian los sustantivos y verbos, como en la lírica popular.
3.-Repeticiones, paralelismos, anáforas y estribillos, además de determinadas palabras clave y ritmos. Todos estos también son recursos de la lírica popular.
4.-Estructura general apelativa con la que el yo poético apela al tú, dándole mayor verismo a la transmisión de sentimientos.
5.-Finales que son la culminación del tema. Suelen ser una variante del estribillo que sorprende al lector y lo obliga a concentrar su atención en lo conceptual, compendio de toda la rima. El final puede ser una estrofa entera que remata las anteriores, o un verso, siempre de pie quebrado, o con suspensión, breve y contundente.
6.-Técnica simbolista. Se trata de identificar la naturaleza o el ambiente con el estado de ánimo del poeta, porque se establece una correspondencia entre los elementos físicos que lo rodean y sus propios sentimientos, transformando tales elementos en símbolos.

Las preguntas del examen.

Aquí están las posibles preguntas del examen. Recuerda que es conveniente preparar el examen poco a poco. De ese modo, los contenidos perduran más tiempo en la memoria

1.-¿En dónde surge el Romanticismo? ¿Cuándo?
2.-¿Por qué el Romanticismo llega tarde a España?
3.-Características del hombre romántico.
4.-Temas del Romanticismo.
5.-Representante de la lírica romántica y su obra.
6.-¿Qué escribió Larra?
7.-¿Qué pseudónimo utilizó Larra?
8.-Características del teatro romántico?
9.-Representantes del teatro romántico y sus obras.
10.-¿Qué diferencia fundamental hay entre El burlador de Sevilla y Don juan Tenorio?
11.-Nombra tres obras españolas sobre el mito de Don Juan, con sus autores.
12.-Características de las Rimas de Bécquer.
13.-Realiza un resumen de una de las Leyendas de Bécquer.
14.-Comentario de una rima de Bécquer. 

martes, 4 de febrero de 2014

Una canción



Os he colgado el vídeo por si queréis volver a escucharlo. Y una pregunta... Si os diesen a elegir, entre todas las vidas ¿Cuál sería vuestra preferida?

Y otro cuadro

¿Quién pintó este cuadro? ¿Tiene alguna relación con el movimiento romántico?

lunes, 20 de enero de 2014

Hola chicos: algunos compañeros se han encargado de recordar los tópicos literarios. Me gustaría que les echaseis un vistazo y que buscaseis una foto, una canción, una imagen, un dibujo... que sirviese para ejemplificar aquel tópico con el que os sintáis más identificados, el que os resulte más llamativo, el que os guste más. Ánimo.

Un cuadro.

En vuestro libro de texto leíamos algo sobre los fusilamientos del 2 de mayo. Os invito a investigar un poco sobre este cuadro, qué representa, quién es su autor, por qué fue pintado... A medida que vayáis obteniendo respuestas, podéis compartirlas con nosotros en el blog.

jueves, 16 de enero de 2014

LOS TÓPICOS LITERARIOS

El año pasado estudiamos los tópicos literarios. ¿Quién de vosotros se anima a recordar alguno de ellos y compartirlo con los demás?